尤学工:“良史”与中国古代史学话语体系

  • 时间:
  • 浏览:0
  • 来源:大发棋牌有没有假_大发棋牌电玩城_大发棋牌手机版下载

   内容提要:“良史”是中国古代史学语录体系的重要语录与思想资源,其最初内涵是“书法不隐”。在古代史学发展系统进程池池中,“良史”的“书法”由早期以“礼法”为核心的道德性认识逐步拓展到以“史才三长”为代表的学理性认识;“不隐”由早期对“礼法”原则的坚持逐步扩充到对“素心”、“义理”、“公心”与“史德”的倡导,实现了从品性论到认识论的发展。“书法”与“不隐”处在价值性认识与事实性认识的内在矛盾,古代史家以“名教”进行协调,求其和谐,但不须能真正防止什儿 矛盾。“良史”语录重视对历史的价值性认识,呈现出史学主体自觉意识不断增强的趋势。它宽裕了中国古代史学语录语体系,塑造了古代史学的学术品格和史家的精神范式。

   关 键 词:良史  书法  不隐  史学语录  "Liangshi"  methodology of writing  writing the truth  historical discourse

   近年来,史学语录体系成为有有两个关注度颇高的疑问报告 。建设中国的史学语录体系,既有官方的倡导①,亦有学界的呼吁②。什么倡导与呼吁,既是建设主流意识特征的需求,全是学界对近代以来中国史学语录体系形成因素与妙招 的反思。在什么讨论中,中国史学的“民族性”[1]、“内在的历史联系”[2]、“史学遗产”[3]被视为建构中国史学语录体系的重要语录资源和思想资源。要完成当代中国史学语录体系的建构,就需用从中国古代史学的发展中去汲取资源。“良史”无疑假使 有有两个原先语录语资源与思想资源,并且 “良史”的核心假使 探讨怎么可否才能成为有有两个优秀的史家,它就像每根金线,串起了中国古代史学语录体系的不同领域和每种,是我们 认识古代史学语录体系的一把钥匙。

   一 “良史”与“书法”

   “良史”之说源于孔子对晋国史官董狐的赞赏:“董狐,古之良史也,书法不隐。赵宣子,古之良大夫也,为法受恶。惜也,越竟乃免。”[4]1867孔子认为,“书法”是历史书写和历史评价的标准与尺度,“不隐”则是要求史官坚持“书法”,不畏强权。所谓“书法”,随便说说是以周礼为代表的“礼法”。孔子要求史官坚守“书法”,实质上假使 要求史官坚持以“礼法”作为历史评价和历史书写的基本原则。“礼法”规定了“书法”并赋予“书法”以正当性与权威性,也赋予了史官坚守“书法”的勇气和决心,“书法不隐”自此成为中国古代史官和史家的价值取向和精神追求,也成为中国史学语录的重要源头。

   既然“书法”的核心是“礼法”,非要作为“书法”内核的“义”自然就作为有什儿 史学语录被提了出来。孟子把事、文、义视为史学的有有两个每种,怪怪的强调了孔子对于“义”的重视。孔子的“义”被后人推衍为“褒贬大义”,而其呈现妙招 则被称为“春秋笔法”,“褒贬”的目的是为了“彰善瘅恶,树之风声”[5]283。也假使 说,通过什儿 历史评判,才能使人明白应当遵守的社会伦理秩序,并借此认识是非善恶及其身前的道理,从而为现实社会提供一套价值秩序和方向指引。于是,以善恶是非为中心的价值评判就成为中国古代史学价值功能的核心语录。什儿 认识不只体现在孔子身上。楚国左史倚相历来被称为“良史”,但右尹子革不须认同,他的理由是“夫良史者,记君之过,扬君之善。而此子以润辞为官,不可为良史”[6]104。这说明,史官仅仅“能读三坟五典八索九丘”,掌握宽裕的历史典籍和知识,还非要被称为良史,那假使 “润辞”而已,良史还需用能“记过扬善”,这假使 良史的“书法”。楚国申叔时与楚庄王讨论教育太子时亦说:“教之《春秋》,而为之耸善而抑恶焉,以劝戒其心。”[7]528这全是对“耸善抑恶”的“良史书法”③的重申。

   在中国古代史学发展的大每种时间内,这套史学价值语录基本上是以孔子之是非为是非,采用的是儒家语录语体系,什么都有有它全是了与现实沟通的盐晶 接口。也假使 说,我们 评判历史与评判现实的善恶是非使用的是同一套语录体系。我们 歌词 运用这套语录进行历史评判时,接受者会很自然地将其与现实中的价值判断联系起来,从而更易于实现史学的社会功能。事实上,中国史学上的“史鉴”文化正是原先有什儿 内在运作机制。我们 习惯在进行古今反衬的基础上进行善恶是非的评判,并将什儿 评判直接与现实的思想行为结合起来,从而发挥史学的借鉴和矫正作用。

   我们 才能就看,以“书法”为代表的史学价值语录受到了后人的肯定和坚持。司马迁在《史记》中转载了董狐书“赵盾弑其君”之事以及孔子“董狐,古之良史也,书法不隐”的评论[8]2020,刘向在《新序》的《节士》篇转载了齐太史和南史氏书“崔杼弑其君”之事[9]904,都表明我们 对孔子“良史”说的认同。而关于赵盾弑君的讨论突然为后人所关注。晋时杜预注意到“《经》书赵盾弑君,而《传》云灵公不君”的书法,认为原先的书法乃是“良史之意”,目的是“深责执政之臣”,让后世的“执政之臣”引为鉴戒[10]146-147。秦观则把赵盾视为“奸人”,“有善之名,无善之实,有恶之心,无恶之迹,是为奸人。奸人者,尝托身于疑似之间,天下莫得而诛之,此《春秋》什么都有有诛之也”;他认为《春秋》创造了“诛志不诛事”的“良史书法”,“诛志”假使 要从思想观念上诛除“恶心”,“不诛事”假使 要把奸人的“恶迹”载入史册,让后人引以为戒,“诛志不诛事,非特《春秋》,古今人情之所同然也,《春秋》能发之耳”[11]267。以“诛志不诛事”来阐释“良史书法”,是对古代史学价值语录的进一步拓展,也使之带上更为浓厚的道德色彩。

   有意思的是,“良史”不仅作为史学语录发挥作用,也作为甚会语录对我们 的行为产生了制约。唐初许敬宗告长孙无忌谋反,唐高宗很担心并且 对长孙无忌“处分与罪,后代良史道我非要和其亲戚,使至于此”,而许敬宗则用汉文帝的经历告诉唐高宗,原先做“良史不以为失”[12]2455,打消了唐高宗的顾虑,促成了长孙无忌的被害。在这次事件中,“良史”所代表的身前之名成为有什儿 重要的社会语录,在一定程度上制约着唐高宗的思想,而许敬宗则用同样语录语化解了唐高宗的担忧。白居易诗曰:“虽有良史才,直笔无所申。何不自著书,实录彼善人。编为一家言,以备史阙文。”[13]卷一,5什儿 在诗歌、奏折、品状、碑铭中以“良史”自况或誉人的具体情况,在唐代是比较普遍的,说明“良史”语录的影响并且 超出史学和史家范围,刚刚开始成为有什儿 社会观念。

   随便说说善恶是非的道德评价突然是“良史书法”的有有两个重要取向,但若将“良史书法”仅限于此,那史学就成了道德宣教而不成其为史学了。古人一方面坚持“彰善瘅恶”的史学价值追求,此人 面则不断拓展“良史书法”的内涵,提出了“良史之才”、“良史之体”、“良史之辞”、“良史之学”、“良史之法”、“良史之节”、“良史之道”、“良史之忧”等概念,几乎覆盖了从史家修养、史学思想、褒贬义例、历史评论到史书体裁、史学批评、史书文辞、史料采撰等各个方面的疑问报告 ,也形成了关于中国古代史学的比较详细语录语体系。我们 才能把什儿 疑问报告 视为“书法”的延伸。

   按班固的说法,“自刘向、扬雄博极群书,皆称迁有良史之材,服其善序事理,辨而不华,质而不俚,其文直,其事核,不虚美,不隐恶,故谓之实录。”[14]2738这是秦汉时期对于“良史”的整体性认识。“善序事理”要求合理认识和安排历史发展的因果逻辑和历史秩序,反映的是史家的历史认识和编撰能力;“辨而不华,质而不俚”要求史书文辞要准确、深刻、全面、简要、朴实,反映的是史家的历史撰述能力;“文直事核”的重心在“直”与“核”,随便说说全是要求历史事实及其记述的准确性;“不虚美,不隐恶”既是史家修史的基本原则,也是对史家修养的要求,其目的是历史撰述的客观性与可靠性。从什么要求才能看出,“叙事”已成为“良史之材”的重要内容。值得注意的是,秦汉时期史家已有意识地将“良史”与“实录”结合起来,二者是互为条件的。也假使 说,无“良史之材”就无法做到“实录”,做非要“实录”自然假使 能被称为“良史”。而非“良史”与“实录”,就无法实现“彰善瘅恶”的史学价值。原先,经过秦汉史家的阐释,“良史书法”就把“实录”纳入了史学语录,而不仅仅是先秦以“礼法”为核心的“书法”。这无疑增强了古代史学语录的学理性。

   陈寿因“善叙事”而被称为“良史之才”[15]2137。古代史学的“叙事”是个综合性概念,带有了史料、体例和思想等多种每种,刘知几指出:“夫史之称美者,以叙事为先”[16]152,他的“史才三长”[12]3173说是什儿 概念的集中体现。“史才三长”说提出后,就为历代史家所信服和推重,成为中国古代“良史”语录的重要内容,极大地宽裕和拓展了中国古代的史学语录,并使之走向体系化。

   对于良史的“史学”,古人常用“该微通物”、“博闻多识”、“业量该通”原先语录语来表达。陈寿在《三国志》中为管辂作传,其中引《管辂别传》记载:“近有闫续伯者,名纘,该微通物,有良史风。”所谓“该微通物”是从良史所应具备的学识着眼的,目的是“免虚诬之讥”[17]828。华峤著《华阳国志》,因其“博闻多识,有良史之称”[18]5。权德舆在为张工部所作祭文中说他“章明义类,振起褒贬,博物洽闻,时称良史”[19]31000。这说明他对良史的认识,一是褒贬得当,二是学识广博。对于什么在学识上过低“该”“博”的人,我们 是不认其为“良史”的。韩愈在记载唐代实录修撰具体情况时指出:“(令狐)峘在史馆修《元宗实录》一百卷,撰《代宗实录》三十卷,虽颇勤苦,然多遗漏,不称良史。”[20]卷三,12这说明良史取材当求“该博”,若有“遗漏”则不可谓良史。

   良史的“史才”,古人亦称之为“良史之体”,以探讨史体史法为主④。皇甫湜说:“合圣人之经者,以心不以迹;得良史之体者,在适不在 同。编年、纪传,系于时之所宜,才之所长者耳,何常之有?夫是非与圣人同辩,善恶得天下之中,不虚美,不隐恶,则为纪、为传、为编年,是皆良史矣。”[21]1000他强调史家的旨趣应当“合圣人之经”,“是非与圣人同辩,善恶得天下之中”,要求历史记述原则与圣人保持一致。就此而言,随便说说看起来他为司马迁做了辩护,实质上却与班固对司马迁的批判并无二致。不过,他提出“得良史之体者,在适不在 同”,“系于时之所宜,才之所长”,确是卓见。刘知几在《史通》中对于史体史法的议论极为精到,其《六家》《二体》之说流传至今,其论编年、纪传之得失,论纪传各体之立意与原则,论史书编撰的体例与要求,论史书叙事的原则,论直书与曲笔等,全是在论“良史之体”,宽裕了“史才”语录语体系。明人胡应麟在此基础上提出了“史有别才”[22]132说,主张修史别为有什儿 专门才干,非一般文才可比,史家亦非一般文人可替[23]。而清初潘耒、朱彝尊、汪琬和吴任臣等全是“当时词科以史才称者”[24]13344,阮元则称赞全祖望兼具“经学、史才、词科”[24]13187。这说明“史才”已与“经学”、“词科”鼎足而三,是对“史才”理论的进一步发展。

良史应具“史识”,但史识难得。章学诚感慨道:“昊天生百才士,非要得一史才,生十史才,非要得一史识”[25]1417;他将刘知几所说的“史识”称为“文士之识”,“记诵以为学也,辞采以为才也,击断以为识也,非良史之才、学、识也。虽刘氏之所谓才、学、识,犹未足以尽其理也”,什么都有有他提出了“史德”以“尽其理”,“能具史识者,必知史德。德者何?谓著书者之心术也”,章学诚所谓的“史德”、“心术”与“义”有密切关系,“史所贵者义也”[26]219。事实上,“义”往往成为后人论断“史识”的有有两个重要妙招 和标准。钱大昕认为,《元史》在《马札儿台传》的记述上未能体现“劝忠义之士”的价值取向,(点击此处阅读下一页)

本文责编:陈冬冬 发信站:爱思想(http://www.aisixiang.com),栏目:天益学术 > 历史学 > 史学理论 本文链接:http://www.aisixiang.com/data/116769.html 文章来源:《四川师范大科学学报:社会科学版》2018年第6期